文化教学是汉语教学中不可分割的一部分,在历史沉淀的文化体系中,传统神话是最为神秘而瑰丽的一部分。中国的神话故事是中华民族坚忍不拔、超越自我的民族精神的体现,有着独特的艺术感染力和文化教育功能,在汉语国际推广的实践中,更具有多元文化沟通和树立文化形象的特殊价值。近年来,新西兰的汉语推广工作蒸蒸日上,在面向具有多元文化特点的新西兰汉语学习者时,文化教学具有了文化交流和语言教学双重作用,特别是具有丰富神话积淀的毛利文化,反映毛利先民早期对宇宙的朴素认知,与中国传统神话具有相似性,为以神话为内容的文化教学提供了可能性。本文首先论述了选题缘由、相关领域的研究综述和研究方法,并在分析中国神话和毛利神话相关性的基础上,提出了中国神话定义以及进行神话教学的必要性。接着,立足于两个民族神话的比较,展开对中国神话与毛利神话相关性的系统分析,描述了毛利文化重视家庭和土地的特征、毛利神话传说英雄崇拜特征,就此说明选择某些毛利神话进行教学的原因。其次,在充分确立神话体系的相关度和可比性的基础上,展开创新型神话教学课堂的内容设计,主要定义了创新型神话教学课堂的内容,在新西兰课程大纲体系下的汉语教学和神话教学在新西兰的运用。再接着总结了在新西兰吉斯伯恩地区毛利文化区的初中进行创新型神话课堂的教学实践,通过课程内容设计、课堂实践、实践反馈等调研,掌握了创新型神话教学课堂的实践结果。最后,在调研分析的基础上提出了创新型神话教学的基本方案和原则,并提供了样课。通过理论阐述和教学实践,本文获得了神话教学运用于国家汉语教学的现实依据,学生对课程实践反馈良好,普遍反映出对神话教学内容的兴趣。但也依然存在问题,如教师对神话故事的选择、目的语的使用比例、课堂时间的控制等方面依然需要进一步的调整和优化,这些都为未来的神话教学研究和实践提供了参考。