文言文作为中华文化的重要载体,在历史长河中起着重要作用,它不仅蕴含着中华民族的伟大精神,且历久弥新、生生不息。因此,文言文教学必须要承担起传承中华优秀传统文化的重任。然而,当前的文言文教学仍存在诸多问题,如教学过程中过于强调基础知识,为应试做准备,而忽视对传统文化的继承与反思。学生学习兴趣不高、教师教学模式单一等问题尤为突出。任务驱动教学法以教师为主导、学生为主体、任务为主线,通过完成任务的形式,激发学生学习兴趣,发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,是一种教师创设情境、师生共同参与的教学方法。当前,它作为一种教学方法,在各学科中得到广泛应用,例如英语、计算机等实践性较强的学科,初中文言文教学中使用此方法,有利于全面提高学生的语文核心素养,为文言文的学习注入新鲜血液。本文立足“建构主义学习理论”“人本主义学习理论”“教学做合一理论”,运用文献研究法、问卷调查法、案例分析法等研究方法对初中文言文运用任务驱动教学法的应用现状、应用价值、应用策略等内容进行分析探讨,试图找寻任务驱动教学法与文言文教学结合的有效途径,来改善当前的文言文教学现状。论文共分为四个部分对主体内容展开论述:第一章首先从内涵、特征等方面对任务驱动教学法和文言文教学进行概述,在了解初中文言文基本特点的基础上,对任务驱动教学法的实施进行探讨。第二章以两所学校的师生为调查对象,对任务驱动教学法在初中文言文教学中的应用现状进行调查,并指出任务驱动教学法在初中文言文教学应用中存在的问题。第三章着重对任务驱动教学法在初中文言文教学中的应用策略展开研究。本章节针对任务驱动教学法应用在文言文教学中存在的问题,提出对应的策略,最大限度发挥学生的主观能动性,使学生成为真正意义上的学习的主人。第四章以八年级课文《马说》为案例,对其进行案例设计,并在初中文言文课堂上予以实践,由实践可以看出,此教学方法能够在很大程度上激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。本选题基于任务驱动教学法在初中文言文教学中的应用现状,针对现存问题提出对应的解决策略,力图为一线教师提供借鉴,同时促进初中文言文教学的进一步发展。