教研活动是教育领域特有的一种教育现象,是教师职后专业提升和发展的重要途径,建立和健全教研制度,是提高教师教学质量的有效保障。教研活动具有灵活性、多样性和长期性的特点,针对教研活动的研究困难是抓不住侧重点和难以保证时间上的连续性。不同地域、不同阶段的教师教研活动也存在着一定的差异。基于此,本研究立足于武汉市,站在小学音乐的学科角度,以武汉市教研员指导下的教研活动为切入点,对武汉市部分已开展或正在进行的小学音乐教研活动进行现状调查,挖掘出具有参考价值的普遍性问题,在归因分析的基础上,提出能促进小学音乐教研活动可持续开展的有效性建议。本文由绪论、正文和结语等三个部分组成。第一个部分为绪论,介绍了本文的研究背景、研究的内容和研究目的,界定了相关概念,综述了国内外研究现状,呈现了研究思路和研究方法。第二部分为正文部分,共分三章:第一章简述了教研活动的理论基础,描述了教研活动模式的发展过程以及目前常用操作模式;第二章是现状、问题及归因研究,通过对武汉市小学音乐教师的问卷调查、蔡甸第三小学的案例分析以及对武汉市小学音乐教研员与教师代表的访问,了解目前武汉市小学音乐教师参与教研活动及教研课堂的现实情况,对调研过程中观察到的主要问题进行归因分析;第三章是策略与建议研究,从武汉市小学音乐教研活动的实际情况出发,针对第二章的调查结果,力所能及地提出有效性的策略及建议。结语部分归纳了文章的结论和研究的不足,并对未来的研究做出预测和展望。