学习兴趣一直是教育研究的主要议题，学生学习的兴趣分为个体兴趣和情境兴趣。针对这一情况，本文选取样本区域对于博州地区的五所样本学校进行学生学习地理情境兴趣的研究。主要采用问卷发放与回收的方法对于样本学校采用分层抽样的随机抽样方法，调查研究影响情境兴趣的主要的五大动因，即学生对于地理的认识度、地理教师、地理教材、地理课外活动以及地理考试试卷另外，还调查学生的评价,包括两方面：学习评价和品的评价。调查结果显示了在学生对于地理认识度方面近九成的学生认为地理在日常生活中有用，样本学校的学生有86%认为地理学习对于提升自身的学习能力有帮助，有16%的学生表示他们在上地理课时经常做其他科目的作业，13%的学生认为地理是副科开不开都一样，有65%的学生表示自己经常翻看地图，有62%的学生表示自己经常翻看地理教材中老师还没有讲到的内容，61%的学生反映自己对地理感兴趣；在地理教师方面，根据调查结果显示有近三成的学生认为地理老师知识照本宣科，近三分之一的学生上地理课时希望快点下课，有三分之一的学生表示在上地理课时不会经常思考老师提出的问题，八成的学生希望老师将知识讲的深一些，这表明地理教师平时上课的知识点过于肤浅，三分之二的学生反映地理教师上课不适用多媒体授课；在地理教材方面，有对于学生对于地理教材的调查数据显示有近三分之一的学生认为地理知识很枯燥，从调查数据上来看，多数学生认为自然地理的部分最难学懂，超过一半的学生认为地理知识不好记忆；在地理课外活动方面，调查的样本区域的高中绝大部分并没有开展与地理相关的课外活动；在地理试卷方面，仍有将近四分之一的学生对于地理的基础知识掌握并不牢固，在试卷材料丰富方面可以看出仍有不足之处。另外，可以看出学生的地理平时成绩远低于学业水平考试的成绩，对于样本学校的学生的品德评价调查中发现学生的品德方面的评价总体上良好。调查结果表明，博州地区的高中在对于地理认识度上大部分学生对于地理的认识度能较为全面，但仍有不足之处；高中地理教师在地理专业和教师专业两方面仍要加强，高中地理教材需要加强与现实生活密切联系，避免出现较为深奥的专业知识；该地区高中应多开展课外活动；高中地理试卷应题型丰富，试题材料图文并茂。