策略教学是探讨学习策略训练的重点内容。以中学生为对象,本研究探讨了概念图策略教学的有效性问题。研究一采用问卷调查法,对上海市两所中学的中学生进行施测,以分析中学生的学习策略整体水平,不同年级以及不同性别学生的策略发展状况,以及学习策略运用水平与学业成就间的关系。研究二采用4×2准实验设计,自变量为概念图策略的教学处置(绘制概念图组,阅读概念图组,脚手架式概念图组,控制组)和先前知识,因变量为科学科目的观念性知识和推理知识,结合自编的概念图策略教学效果调查问卷,比较引入概念图策略的三种方式的教学成效。研究发现:1、中学生的学习策略运用处于"一般水平"。2、中学生的学习策略运用水平不会自发地随课程学习而增长。3、学习策略运用水平影响科学科目的学业成绩,策略运用水平高的学生,科学科目的学业成绩较好。4、课堂教学情境下的概念图策略能够改善中学生科学科目的学业成绩。5、与绘制概念图和阅读概念图相比,脚手架式概念图策略的教学成效佳。6、高先前知识和低先前知识的学生都能够从概念图策略教学中获益,概念图策略的教学处置与先前知识不存在交互作用。本研究尝试在课堂教学情境下进行概念图策略教学实验,可以为中学生的学科策略教学提供支持,同时也丰富了概念图策略教学的研究,对策略教学方法论有一定支持作用。