贫困大学生是大学校园中的弱势群体,是一个需要特别加以关怀并予以制度保障的贫困生群体,让每一个贫困生能够顺利完成学业是教育救助的根本目标。近年来,广西对高等学校教育救助的重视程度逐步加大,在全面落实国家和自治区学生救助政策的基础上,贫困生获得多种途径的资助,“因贫失学”的现象越来越少,大学生贫困群体因教育摆脱贫困,改变命运的情况越发多见,“知识改变命运”的理念越发深入人心。而教育救助,则极大促进了我国社会和谐发展并体现出教育公平的社会原则。广西教育救助工作取得良好的成效,但问题依旧存在,比如贫困生认定标准不够完善,又比如在救助的过程中,为了追求经济和社会效益,重视物质、经济帮扶,而对贫困生受尊重等高层次的情感需要重视不足,精神救助有限,不利于贫困大学生全面自由发展。高等院校贫困生经济救助,是我国高等院校学生工作的重要部分,因此备受各方面的广泛关注,同时也是我国教育公平的重要体现。伴随着国家社会经济的快速发展,贫困学生救助需求也更加复杂,在确保贫困大学生基本物质需求的同时,如何满足他们更高层次的需求,如何体现对他们发展权利的尊重和扶持,如何从单纯的物质、经济帮助转向更高层次的救助关怀,是高校教育救助工作的难点。当前,正是高校开展教育精准扶贫工作的重要环节,需要重视教育救助的问题,重点关注高校贫困生的教育救助工作,对大学教育的发展有重要意义。本文以南宁市普通本科高校贫困生为研究对象,以教育公平理论和诺丁斯的关怀伦理理论为基础,运用问卷调查和访谈法进行实证调查,了解目前广西本科高校贫困生的救助情况,并进一步分析了广西本科高校贫困大学生在救助工作方面所存在的问题。广西本科高等院校在贫困生经济救助上,主要体现这几方面:贫困生认定标准、贫困生认定原则、贫困生认定方式以及被救助对象是否符合有关规定,救助方式是否呈现出多元化的特点。虽然广西贫困学生的资助工作基本上是按照有关规定有序开展的,但也存在一些不足的地方,主要有:社会力量参与教育救助不足、精神救助有限、贫困生认定程序繁琐、监管机制不完善。为了改善广西本科高校贫困生的救助工作,本文针对以上情况和存在的问题,提出了促进现行教育救助健康发展的相关对策,包括:鼓励社会力量参与助学救困、加强对贫困生的精神救助关怀、优化贫困大学生认定方法、健全教育扶贫政策实施的监管机制、积极做好个人自我救助的工作。