本研究通过对DF中职学校的三个年级2100名学生进行分层抽样问卷调查,发放问卷1500份,问卷回收1462份,有效问卷为1440份,有效回收率为96%,并结合问卷资料对10名校园欺凌受害者进行了深度访谈。从被欺凌者的角度出发,以生态系统理论为基础,分析受害者遭受校园欺凌的原因和需求,以及受害者被欺凌与其系统脆弱程度的关联性,通过调查得出受害者个人及在校朋辈关系脆弱子系统为最主要因素,家庭关系脆弱子系统为次要因素导致被欺凌。社工主要通过社会工作专业方法对影响受害者被欺凌最大因素的相关系统主次有分地干预和修复,从而帮助受害者摆脱被欺凌的处境。笔者运用个案、小组等社会工作专业方法直接介入实务研究,以小组社会工作为介入点,通过组员互动增能,增强受害者的个人及朋辈关系脆弱子系统;以个案社会工作为深入手段,通过认知行为疗法纠正受害者对校园欺凌的错误认知和行为偏差,同时干预家庭关系脆弱子系统,进而对其进行修复和提升;社区社会工作方法从改变家庭、班级和校园环境帮助受害者回归家庭和集体,修复其家庭、班级和学校的中观系统;再者,运用社会工作研究和社会倡导等间接方法介入,营造防止校园欺凌的宏观系统。在此基础上,笔者得出了生态系统视角下社会工作介入中职校园欺凌受害者具有专业优势和成效显著的结论。同时提出了社工应关注受害者的身心保护;建立社工、心理咨询师、教师相结合的工作团队;规范学校制度,从严治理校园欺凌者的余论。