目前,视学生为主体的意识,在教育中放到了优先发展的地位。传统教育无论是教师中心,还是学生中心,在多年的教育实践中,各种问题和质疑声不断出现。主体间性的哲学思想及其对当代教育的影响,展现了更加广阔的理论前景,更能够适合教育发展的需要。本文以西安培华学院的学生为例,在主体间性理念的指导下,更新教学理念、调适教学行为,通过尊重、倾听、理解、宽容、欣赏等策略重构师生关系,通过情感触动、激励评价策略来达成师生交互,在教学中尝试将任务式、对话式、合作式穿插使用。笔者在主体间性理念的指导下,在西安培华学院汉语国际教育专业32名学生,1个教学班开设的英语写作课堂进行了 1个学期的实验教学,详细描述了实验过程。实验教学后,笔者通过问卷、访谈,前后测数据的整理与分析,从而得出主体间性理念指导下的英语写作教学有助于激发学生的学习兴趣和热情,培养学生的团队意识,提高学生与人沟通,与人协作的能力,提高学生学习和综合运用英语的能力,对英语应用文体的写作可以储备一定的知识,当然,在教学实施的过程中,笔者也发现了一些有待研究的问题,如学生的语言知识基本功提升不多,课堂时间的有效利用不高等。此外,在课堂教学的全过程中,一些容易疏忽的主体,如教材作者、教学各级管理者、试卷的设计者等等,他们是看不见的主体,但对教学的走向也起着很重要的作用,也必须引起我们的充分重视。