模拟情境,即根据作文教学的目标、内容和学生特点,充分利用现实生活中的作文教育资源,抓住人物、事物的主要特征,运用一定的手段,创设能吸引学生广泛参与且富有情趣的自然、生活或社会情境,引导学生观察、感受、联想、想象,为写作积累生动的习作素材和情感体验。“模拟情境”创设的策略研究有利于焕发作文课堂的生命活力,优化作文指导的过程,提高作文教学的效率；有利于更好地开发和利用作文课程资源,更快地促进教师作文教学研究能力的提升。本人结合新课程小学语文课程教学标准的要求,将情境教学理论融入作文实践中进行不断的探究。本文主要采用文献研究、个案研究等方法,对小学作文教学中“模拟情境”行为的教育理念和教学实践进行思考和探究,归纳和总结,分析其中共性和个性的特征,探究影响其成功的因素,初步形成集科学性、实用性、可操作性于一体的作文教学中“模拟情境”创设的有效策略,为广大语文教师的作文教学改革提供借鉴和参考。全文共分五个部分,分别概述如下：第一部分：绪论。从国外、国内研究领域中搜集了大量有价值的资料,为论证本课题提供有力参考。第二部分：小学作文教学中“模拟情境”创设的概述。对“模拟情境”作概念界定,提炼“模拟情境”的基本特征,探讨“模拟情境”的影响因素。第三部分：小学作文教学中“模拟情境”创设的现场研究。试从学情分析、教材特点、目标定位、学生参与、教师调控等方面剖析“模拟情境”创设的得失。第四部分：小学作文教学中“模拟情境”创设的实践应用。结合一线教师在实践中的经验化、个别化尝试,通过文献分析、经验筛选、寻求理论依托后归纳、提炼了“模拟情境”的应用类型、创设手段,阐述“模拟情境”创设策略的内涵特征、适用条件、基本步骤和注意事项,主要有游戏体验策略、画写融合策略、故事接龙策略、记者采访策略、编演剧本策略等。第五部分：“模拟情境”创设策略的有效性分析与反思。