二十一世纪·,我国基础教育迎来了一场新的改革浪潮。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号),教育部决定,大力推进基础教育课程改革,调整基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。这次改革是素质教育的深化,是实现基础教育课程从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变,它必将对我国教育事业的发展产生深远的影响。然而,在取得许多成绩的同时,我们也必须看到,在我国的音乐教育发展中,还存在许多不适应时代发展的问题,忽视、轻视音乐教育的现象仍不同程度存在,学校音乐教育的配套设备和经费不足,对咅乐教育不重视和对音乐教育科研认识不足,在新课程实施中还存在许多盲目的因素。这些问题的存在,成为了阻碍我国高中音乐教育整体快速发展的绊脚石,应该引起我们的重视和关注。本文以新课标为背景,以我国的高中音乐教育现状为研究对象,以新课标中的新理念、新思想为理论基础,研究发现了我国高中音乐教育现状,如:领导不重视、教育师资队伍薄弱,教学模式单一,教育资源调配不足等方面,并进行调查、研究、分析,发现当中有社会原因,有学校原因,还有学生自身的原因,针对这些问题提出了相应的对策,如改变思想、营造良好的教育文化氛围,改革教学内容和教学模式,加强教师队伍建设,加强教学设备配套等。借鉴美国的高中咅乐教育,通过研究音乐教育社会环境及教育教学模式,总结出美国高中音乐教育的优势及可取之处,分析出了美国音乐教育对中国音乐教育的启示,以供学习借鉴。通过深刻了解新课标,研究出新课标指导下的音乐教育发展前景,并对相关人员如行政部门、学校领导、教师、学生提出建议。研究方法采用调查法、文献资料法、分析法、综合法等,对高中音乐教育现状,如教师队伍、教学设备、教学方法等方面进行研究分析,将对教育部门和教学一线的同行提供一些参考,对于推动我国高中音乐教育的稳步发展有一定的现实意义和指导意义。