随着中国的快速发展进入社会转型期,困境儿童作为庞大的弱势群体之一,走进大众视野,越来越多的学者开始用学术的视角来研究这个群体。关爱困境儿童不仅仅是政府的责任,也是社会工作专业的责任。学校作为城市困境儿童学习和生活的重要场域,缺乏同辈融入技巧将阻碍城市困境儿童融入同辈群体和个体的社会化成长,不能适应集体和校园生活。在此背景下,本研究结合当前实际,依托西宁市X小学,以服务中接触到西宁市X小学城市困境儿童为研究对象。本文将参与观察法、半结构式访谈法、问卷调查法相结合,通过参与观察的方式了解在同辈融入的问题和与研究相关的信息,对家长半结构访谈和困境儿童问卷调查的方式进一步了解西宁市X小学城市困境儿童的同辈融入方面的需求,并分析产生同辈融入困难的原因,尝试运用社会工作小组的专业方法对西宁市X小学城市困境儿童介入研究,并进一步对实务介入的过程和效果进行探讨。首先,本文从增能理论和群体社会化理论出发,结合研究实际,将影响西宁市X小学城市困境儿童同辈融入的原因归为以下四点:个人权能与自信心不足;家庭教育模式不合理、情感缺失;学校教育和管理偏离素质教育核心素养;社会对困境儿童支持不足。其次,对研究群体在同辈融入上的需求进行分类为:互动能力提高的需求;个人增能增信的需求;积极的自我评价的需求;交往技能学习的需求。然后,运用小组工作方法介入西宁市X小学城市困境儿童同辈融入的具体实务并通过以下7种不同的主题小组活动来改变其同辈融入状态:第一次小组活动主题“破冰行动,携手大家”;第二次小组活动主题“认识大家,开心嘻哈”;第三次小组活动主题“共同行动,相互交流”;第四次小组活动主题“谈谈TATA,得到评价”;第五次小组活动主题“好好学习,天天向上”;第六次小组活动主题“相信自己,自己最棒”;第七次小组活动主题“忘记过去,朋友同行”。整期小组活动增强了城市困境儿童的权能、自信,协助他们完成了同辈间的融入及适应未来的社会化。最后,本文对此次小组介入实务效果进行评估,来检验小组工作介入同辈融入的服务效果,并针对整个小组服务存在的问题反思,进一步提出完善小组工作介入西宁市X小学城市困境儿童同辈融入的对策。