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对于有着学术目的非英语母语者来说,学术词汇的学习是一种非常必要且高效的学习方法,可以帮助英语使用者提高其学术研究所必需的基本技能,如文献阅读和学术写作表达。Coxhead基于的计算机化学术语数据库,系统地建立了学术词汇表(AWL)(Coxhead,2000),成为了近二十年来学术词汇各种研究的基础和对象,AWL中570个词族(word family)被认为代表了一系列学科的高频学术词汇,并在各学科学术词汇研究和教学提供了宝贵的参考,并激发了更专业的学术词汇的发展。国内外学者通过大量语料库的分析均揭示了学术词汇在学术和研究环境中的普遍性和重要性。硕士研究生作为未来研究人才的后备,学术阅读能力和写作能力是研究生培养的主要目标之一,本研究通过自建三个小语料库,抽样英语专业硕士论文(C3语料库),对比公开发表的英文期刊论文,分为英语母语者及非母语作者学术论文(C1和C2语料库),获得AWL覆盖率,并进一步分析硕士论文摘要、引言、研究方法、数据分析结果和结论五个部分AWL覆盖率细化分析。本研究试图回答的三个研究问题是:(1)从最近五年权威英文学术期刊中抽取30篇期刊论文,作者系英语为母语者期刊论文15篇,非母语使用者所写期刊15篇,发表的学术论文学术词汇使用情况是什么?(2)随机抽取的30篇英语专业研究生毕业论文的学术词汇使用情况是什么?(3)通过定量研究和定性研究相结合,找出英语专业研究生毕业论文学术词汇与英文学术期刊论文中学术词汇使用的差异?及英专研究生学术英语的使用现状是什么?通过对于数据的对比分析发现:(1)样本中研究生论文中AWL的覆盖率低于Coxhead和应用语言学期刊的AWL覆盖率。(2)C3的摘要、引言部分的学术覆盖率略高于C1和C2的这些部分,而C3的研究方法,数据分析结果和结论部分的覆盖率低于C1和C2的这些部分的覆盖率,其中C3中研究方法部分AWL的覆盖率最低。(3)比较C1和C2的五个部分中20个最高频的单词和C3中最高频的20个单词,C3的高频词汇分布不均匀,主要出现在第一和第二部。(4)比较C1、C2和C3中的60个高频词族与Coxhead的Sub-list1中的高频词组,其中包括AWL中最常见的60个词族,我们发现C1 C2中只有19个单词,C3中只有21个单词与Sub-list1中的Coxhead项目一致。这反映出C3语料库的学科专业性比较集中,因此高频词汇出现密集性高、变化低的特征。