高等教育主要有两种典型的人才培养模式,一种是以美国为代表的通识教育模式,另一种是以苏联为代表的专业教育模式。人才培养模式关系到国家经济、文化、科技等各方面发展所需人才的质量,合理、适切的人才培养模式为国家高质量人才的培养提供有力的指导。由于国情和实际需求不同,世界各国的人才培养模式存在差异。美国是通识教育的基地,其本科人才培养模式即通识教育模式；英国的本科人才培养模式倾向于通识教育模式,但其专业设置、课程设置较之美国而更具有专业教育的特点；德国和法国的本科教育更重视社会的实际需要,其本科教育模式带有鲜明的专业教育特点；中国的本科人才培养模式尚处于探索阶段,实行的是以通识教育与专业教育相结合为主的教育模式。中美欧本科人才培养模式的异同主要体现在各国本科人才培养目标、专业设置、课程设置和培养方式四个方面。影响中美欧形成不同人才培养模式的因素主要包括：高中阶段教育的不同,主要包括各国高中学制、课程设置以及教学计划的不同；本科生毕业流向的不同,主要指本科生毕业后选择工作与选择继续学习的人数比例的不同；社会岗前培训体系的不同,即各国本科毕业生在上岗前接受的培训不同,主要包括培训内容、培训方式、培训时间以及考核方式不同。中美欧不同的人才培养模式及其影响因素,表明各国间的人才培养模式存在差异性,一国之内人才培养模式也存在多样性,中国在探索和构建人才培养模式时不能全盘吸收或照搬照抄,也不能干篇一律或一刀切,要结合自身实际,探索出符合中国国情的特色化、多样化的本科人才培养模式。