随着对外汉语教学事业的不断发展,汉字教学受到学者们越来越多的重视,汉字教学法不断地推陈出新,汉字教学理念也在不断地变革更新。教材是教学顺利进行的重要一环,关于对外汉字教材的研究也成为近些年研究的热点问题。本文以对外汉字教材为研究对象,以《张老师教汉字》和《体验汉字》为例,运用对比分析的方法,对两套教材进行对比分析,并对对外汉字教材的编写提出建议。通过对教材编排概况、生字和汉字知识的选择排列、汉字教学内容、练习内容四个方面的对比分析,发现两套教材的编写优点与随着时代的发展有待完善之处。两套教材共同的优点主要包括:教材的指导思想与教学目标明确;教材结构清晰明了,分版块教学;教学内容安排合理,能够满足学习者的需求;重视字词关系,字、词、句联系紧密;提倡汉字认读学习和书写学习采取分进的模式;练习题型多样,题量丰富。两套教材都有待完善之处主要包括:教材的针对性不强,属于通识性教材;教材中部分概念定义模糊,容易给学习者造成困惑;汉字知识版块内容丰富,但在内容的选择和排列上呈现无序的状态;教材的配套材料较少。除此之外,《张老师教汉字》注重汉字认知结构的建立,教材系统性强,但交际性和趣味性不足。《体验汉字》注重教材实用性,强调以学习者为中心,教材的交际性和趣味性强,但系统性有待完善。基于上述对比分析的结果,本文对对外汉字教材的编写提出四方面建议。在教材的针对性问题上,除了关注学习者的汉语水平,还要增强教材的国别性;在教材的科学性与整体性问题上,要明确教材中的概念定义,增加教师用书;在教材的实用性和趣味性问题上,选材应当贴合生活实际;在教材的多样性问题上,要积极借助新型科技手段辅助教学,促进教材的多样化发展。