书信体裁是“取之于生活,又用之于实际”的英语应用文中的一种,它不仅是人际交流的重要工具,也是高考考察的重点内容。但在实际的教学中,书信写作教学并没有得到足够的重视。因此,本研究在前人对以读促写教学模式研究的基础上,将此模式应用于高中英语书信写作教学中探究其可行性和有效性。本研究以大连经济技术开发区第一中学的两个平行班为研究对象,一个班为实验班,另一个班为控制班。实验班采用以读促写教学模式,在教学的过程中加强对内容要点、词汇和语法以及语篇连接的训练,而控制班采用传统的阅读和写作的教学方法。本研究主要回答两个问题。第一,以读促写教学模式对高中生书信写作能力有什么影响?该问题包括三个子问题,即以读促写对书信写作中的内容要点、词汇和语法的丰富性和准确性以及语篇连接分别有什么影响?第二,以读促写教学模式对高中生书信写作态度有什么影响?该问题同样包括三个子问题,即以读促写对书信写作认知、情感和行为倾向分别有什么影响?本研究采取定量与定性相结合的研究方法。定量研究可帮助分析比较实验班和控制班在实验前后写作能力的差异,定性研究帮助深入挖掘被试者英语写作态度的转变情况。研究结果表明以读促写教学模式在高中书信写作课堂的应用和实施具有一定的可行性和有效性,主要体现在两方面。第一,以读促写教学模式提高了被试者的书信写作能力,并有效地提高了被试者在书信写作内容要点、词汇和语法的准确性和丰富性以及语篇连接三个方面的能力。第二,以读促写教学模式改善了被试者对书信写作的态度。他们对待英语书信写作在认知、情感和行为倾向三个层面都得到了积极的转变。本研究对高中英语书信教学具有一定的参考价值:教师应该重视阅读对语言知识的输入和阅读输入后的写作输出并合理设计以读促写教学活动。