新疆地处我国的西北边陲地,发展相对比较落后,具有地广人稀、学校分布较为分散的特点。新疆这种独特的地理位置,决定了远程教育对新疆的发展具有重要价值和意义。农村中小学远程教育工程有利于新疆的教育快速、均衡发展,同时对推进新疆经济发展和提高人们的文化素质具有重大意义。因此,在新疆实施远程教育资源项目是必然选择,也是信息化时代的要求。农村中小学远程教育是一个庞大的工程,在积极地建设远程教育资源的同时,应该将远程教育资源在基础教育教学中得到有效应用,才能更好地发挥该工程的价值和作用。因此远程教育资源的教学应用是该工程有效发挥作用的关键和核心。因此,笔者查阅国内外与远程教育资源应用研究有关的文献,对国内外远程教育资源应用的现状进行了梳理与分析。本研究紧紧围绕研究目的,首先,通过观察法,对部分农村中小学远程教育资源建设进行实地观察,了解农村中小学信息化环境建设情况;其次,采用问卷调查法,对全疆470名农村中小学教师的远程教育资源应用情况进行调查,掌握农村中小学远程教育资源的应用现状;最后,通过对农村中小学教师进行访谈,以更深入的发现当前远程教育资源应用过程中存在的问题并分析其原因。综合这三方面的调查分析结果,得出来的结论是:当前,新疆中小学远程教育资源建设已经基本完成,但仍需要不断地进行完善,城乡之间在信息化环境建设方面的差距越来越小。然而,农村中小学教师在远程教育资源的应用过程中存在一系列问题,导致远程教育资源浪费等现象。这些问题主要有:当前远程教育资源数量多,但是能够满足中小学教师教学需求的偏少,教师很难找到适合本地学生水平的远程教育教学资源;信息技术资源与教学整合不够深;农村中小学信息技术课程开展得不到位;远程教育资源利用率低等。笔者通过访谈,进一步对这些问题存在的原因进行分析。主要的原因有:远程教育资源质量审核不够严,农村中小学教师信息技术能力薄弱,教师开发资源的积极性不高;农村教师信息技术应用能力薄弱,对农村中小学教师教学应用信息技术的支持服务体系不够健全;中小学信息技术课程开展工作不被重视,师资力量短缺,教师队伍薄弱;远程教育资源应用管理制度不够完善,缺乏技术支持与服务;学生国家通用语言文字教育水平低等。最后,针对这些问题提出以下几点建议:不断的完善中小学信息化资源建设,鼓励农村教师开发资源;对农村中小学教师强化技能培训,加快信息技术与课程深度整合;进一步加强中小学信息技术课程的实施;完善远程教育资源应用管理制度,提高资源的利用率等。