新课改给课程带来最大的变化莫过于对教师的专业发展所带来的新的挑战和审视,在专业化发展的背景下,教师的学科教学知识(PCK)是最能体现教师专业性的学术建构。“课例研究”(lesson study)近十年在促进教师专业发展方面的作用越来越受到人们的重视,它是教师对真实的课堂教学过程所开展的合作性研究。它通过确立主题研究、共同备课、代表教师授课、课后评议等环节,借助多种课堂观察方式与量表,能够分析教师PCK,并对教师PCK产生一定的影响。本研究采用了文献分析法和个案研究的方法,在梳理PCK研究成果和课例研究相关文献资料的基础上,采取个案研究的方法,选取Z小学的数学教研组,以这个数学教研组参与课例研究的情况为抓手,通过对教师原有PCK的分析考察,并比较通过课例研究后教师PCK的发展情况,明晰课例研究这种研究模式对于教师PCK发展的影响。引言部分主要介绍本文的研究缘起和研究目的、研究思路与方法,说明研究的价值和意义；第一章概述PCK国内外的研究现状、发展途径等内容,以及课例研究的研究现状、操作模式及其对教师PCK的发展的意义；第二章以Z小学数学教研组为例,对课例研究的过程进行描述,第三章针对个案进行分析和解读,探究课例研究对于该教研组教师PCK发展的作用；第四章则是本文的结论与建议,指明课例研究促进教师PCK发展的内在逻辑,提出促进教师PCK发展的课例研究的完善建议。