2019年3月18日,在学校思想政治理论课教师座谈会中,习近平总书记强调:“办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”并提出思想政治理论课“八个相统一”的新要求。如何有效传播习近平新时代中国特色社会主义思想,贯彻落实新时代对高校思想政治教育的新要求,实现立德树人的目标,成为新时代高校思想政治理论课急需解决的重大问题。当前高校思想政治理论课灌输性与启发性相统一存在的问题,已成为影响思想政治理论课实效性的重要方面。坚持高校思想政治理论课灌输性与启发性相统一,平衡好灌输性与启发性的关系,提高高校思想政治理论课实效性,是摆在我们面前紧迫而艰巨的任务亟待解决。本文以高校思想政治理论课灌输性与启发性相统一为研究对象,以提高高校思想政治理论课的实效性为目标,对高校思想政治理论课灌输性与启发性相统一进行了系统论述,并提出相应对策。首先,界定灌输与灌输性、启发与启发性的内涵,明确其本质,进而较系统地分析了灌输性与启发性的同一性、差异性及统一性关系。指出两者统一的理论依据、现实依据和历史依据。其次,从传播马克思主义科学理论的需要、落实立德树人的根本要求、提高思想政治理论课的教学实践性、传承弘扬我党思想政治教育优良传统和工作方法和适应大学生成长成才的需要等五个主要方面,论述灌输性与启发性相统一的重要性。再次,依据沈壮海教授2014年-2017年对全国大学生思想政治教育状况的调查数据和作者对延安大学实施的访问调查,发现当前高校思想政治理论课灌输性与启发性统一性不足。造成这一现状的原因主要是:教育者认识上的错位、割裂教育内容与教育目标的关系、教师理论水平较低、教育者与受教育者缺乏交流、受教育者缺乏学习的积极主动性、割裂环境对受教育者启发的激励、缺乏反馈机制。最后,提出实现高校思想政治理论课灌输性与启发性相统一的主要路径:提高教师思想认识,坚持守正创新上好思想政治理论课;寻求灌输性与启发性相统一的契合点;完善灌输性与启发性相统一的方法体系;健全高校思想政治理论课的反馈机制;构建灌输性与启发性相统一的评价体系;推进“三全”育人长效机制。