随着经济发展,家庭收入水平上升,教育消费水平也逐步上升。把教育事业放在优先位置,发展公平而有质量的教育,这既有助于个人向上的阶层流动和经济的可持续发展,同时也是国家优先发展教育事业的战略要求。在教育领域教育消费不平等的问题的表现日益突出,社会阶层固化的观点引起了社会和学界的关注。这种观点源于在历史比较中社会流动的相对停滞引致的公共焦虑,而中国社会发展不平衡不充分的现状则是产生这种焦虑的社会根源,并最终导致教育消费竞争愈演愈烈。教育体系虽然在总体上还是有利于阶层向上流动,但不断上涨的教育消费支出产生教育消费泡沫,实际上是提高了教育消费的门槛,对个人的先赋因素要求更加严格且间接排斥自致因素的作用,显然不符合工业化社会的自致性规则。本研究基于CGSS（2003-2015）的调查数据,采用随机系数回归模型研究代际教育消费弹性的时间变化趋势,验证了绩效型和资源转化型模式并存的教育获得模式的存在,即在现行教育获得模式下,先赋因素和自致因素共同作用于教育消费。在此基础上,若自致性因素处于主导地位,则现行教育获得模式倾向于自致性规则;若先赋因素处于主导地位,则现行教育获得模式倾向于先赋性规则。基于CGSS2015的调查数据研究分析不同社会阶层中先赋因素和自致因素对子代教育消费的影响,研究发现:父亲的代际教育消费弹性要大于母亲,代际教育消费弹性在绩效型和资源转化型模式并存的教育获得模式下将继续保持稳定。不同阶层中,城乡,性别,父代的人力资本和职业地位与个人的主观努力对教育消费均有不同程度的显著影响,且代表个人的主观努力的自致因素相对先赋因素对教育消费的提高作用最大。即在不受教育消费门槛排斥的情况下,自致因素处于主导地位,现行教育获得模式倾向于自致性规则,个人的努力奋斗能明显提高自身教育消费水平,通过改善自身的人力资本实现向上的阶层流动。现实中存在的教育消费不平等引发了对阶层固化的警惕并被设置为社会议题,这表明了维持教育消费的公平、强化自致因素的作用以及为每个社会成员的教育消费提供更加充足的机会保障的重要性。本研究从社会阶层的视角,分析了先赋因素和自致因素对教育消费的作用机理并通过实证进行检验且明确了自致因素的主导地位,最后围绕减少先赋因素对教育消费的限制和保护自致因素的作用,在教育资源供给、教育资源分配、借助先进技术降低教育消费门槛、弥补先赋因素的不足、提供学业规划指导、完善社会保障机制以及制订公平的教育政策这七个方面提出了政策建议。