在市场竞争激烈的当下,人才是企业的第一竞争力,作为人才储备的重要群体,企业对校招新员工寄予厚望,希望人才的价值能够快速转化为企业的效益,但当企业花费大量人力物力成本招聘到应届毕业生,却面临着流失率高、人岗匹配度差等问题,其中一个重要原因在于零工作经验的校招新员工无法适应校园环境到职场环境的转变,不仅包括职业技能能力上的适应,也包括人际关系处理、心理建设上的适应,而这种职业适应能力是无法仅仅依靠企业提供的短期新员工培训就得以塑造的,且企业以生产经营为主的性质,也决定了其无法为校招新员工提供长时间的适应期和试错期。因此,思考如何前置化校招新员工职业适应能力的培养,使其在入职后能够快速融入工作环境并有良好的工作表现,具有一定的现实意义。实践证明,作为允许学生进行模拟经营管理实践、沟通高校和企业的组织,模拟公司为学生提供了在亲身参与的实践中提前感受职场的平台和机会,在这个过程中学生能够提前了解和体验未来可能从事的职业角色,并进行自主学习和锻炼,从而在未来进入职场时能够快速适应职场环境。可见,模拟公司角色扮演不失为一种提前培养学生职业适应能力的有效方式。而以往对大学生职业适应能力的研究,多是通过量化的方式讨论影响因素,鲜少涉及对能力塑造的过程路径进行剖析。因此,本研究聚焦模拟公司角色扮演对学生职业适应能力的塑造,尝试构建出过程模型。本研究主要采用了案例研究与扎根理论相结合的方法展开研究。在案例选择上,选择了具有代表性的模拟公司——武汉某211高校内的N模拟公司。以访谈文本和二手资料为原始数据资料,进行开放性、主轴和选择性编码分析,构建了职业角色扮演影响大学生职业适应能力的路径模型。通过研究发现:职业角色扮演培育要素和刺激要素是促发大学生职业角色学习动机,激发大学生进行职业角色学习的关键。在培育要素的支持和刺激要素的驱动下,在模拟公司职业角色体验中逐渐催化学生产生职业角色学习动机。在职业角色学习动机的驱动下,基于职业角色扮演培育要素提供的平台和条件支持,学生得以在模拟公司情境下进行职业角色学习,一方面,通过职业角色行为、交互反思、系统整合、职业角色行为验证四阶段的职业角色行动学习加深对职业角色权利、义务、态度、行为和情感要求的认知;另一方面通过职业探索,了解自我职业兴趣,明确职业方向,熟悉并逐渐认同职业环境。在这个过程中,学生提前进入职业角色,并不断进行学习成长,促进职业适应能力的提升,具体表现为职业技能适应、职业人际适应、职业选择适应、职业环境适应。本研究创新性地从角色理论和行动学习理论的视角解读模拟公司促进学生职业适应能力提升的过程,创新性地提出大学生在职业角色扮演情境下进行职业角色行动学习的螺旋过程模型。最后,为培养大学生职业适应能力提供了实践层面的对策和建议,具有一定的理论价值和实践意义。