小学中段指小学三、四年级阶段,对该阶段学生进行的写作教学称为习作教学,教学突出“学习写作”的特点,属于写作起步阶段的教学范畴。学术界对中段习作教学的研究较多,但纵观这些研究发现其涉及面并不完善,对“以读促写、仿写、激趣和习作生活化”等个别问题的专项研究居多,要更好地改进习作教学情况就必须综合地多方面地实施改进策略。本文结合新课标要求制定调查问卷,通过实际调查对当前起步习作教学现状进行了解,清楚学生的问题、教师的问题,由此分析教学中的不足,探讨传统教学方式效率低下的原因,在相关理论指导下,结合教学实际,从宏观和微观角度提出有效习作指导策略,建立起步习作的有效教学模式。在宏观层面从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价体系的建立各方面进行调整。制定合理的教学三维目标来指导教学活动的开展;从两学年习作练习中选取教学内容,根据内容制定环环相扣、逐步提升的教学体系;教学方法多样化以激起写作的兴趣,活跃学生思维;建立一个评价内容多元化、评价主体多元化、评价方式多样化的评价体系来进一步改善习作教学。四个方面分别制定改进策略使得整个中段习作教学在大范围内和课标紧密一致。同时又从教学中总结经验提出具体的习作提高方法,针对“读书少、观察少、语言少、技巧少、修改少、兴趣少”问题对症下药将其个个击破。宏观和微观层面策略双管齐下,以期提高小学中段习作教学效率。