发现教学法在教学实践中,能引导学生对学科的基本结构深入了解,激发学生的学习兴趣,提高学生独立解决问题的能力。本研究基于学习动机的方法论对高校体育教育专业学生羽毛球普修课动作技能影响进行实验研究,通过发现教学法和传统教学法对实验组和对照组进行十三周的实验干预,对发现教学法的理论依据、实施原则、教学操作过程和知识结构等进行深入阐述,通过学生羽毛球动作技能和学习兴趣的差异分析发现教学法对学生学习效果的影响。本研究以发现教学法对体育教育专业学生羽毛球普修课动作技能影响为研究对象,以天津体育学院2017级体育教育专业跆拳道班28名学生为实验对象,分为实验组(n=14)与对照组(n=14)。采用文献资料法、访谈法、实验法和数理统计等多种研究方法,选取羽毛球技术中的正手发球、反手发网前球、定位直线高远球教学作为本文研究的主要教学内容和任务,实验测试结果采用均数和标准差进行描述,组内运用独立样本T检验进行分析,实验前后测试结果进行配对样本T检验。旨在为高校羽毛球教学提供案例参考,提高高校羽毛球课教学效果。研究结果表明:1、应用发现教学法教学,突出学生主体性、学习过程具有启发性、教学过程注重学生主动参与教学情境作为设计原则,有利于加强教学中学生对技术动作理解,教学重难点、探究过程更加深入到学生的学习过程之中。2、基于发现教学法教学的高校体育教育专业羽毛球普修课教学方式相比传统教学模式,强调学生主动参与思考,增加问题创设情境、教师引导、问题纠错改正环节、在基本技术教学中有利于学生理解动作内涵并提高训练成绩。3、基于发现教学法教学的高校体育教育专业羽毛球普修课教学方式的实施,学生羽毛球整体成绩对比未出现显著差异但实验组进步明显,在羽毛球基本技术对比中,学生专项技能成绩和专项技能动作技评提升方面效果显著。4、基于基于发现教学法教学的高校体育教育专业羽毛球普修课教学方式的实施;学生对课程的满意度较高;学生对羽毛球课的兴趣、学习的积极性、发现学习能力、运动参与能力均得到有效提高。