实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际问题的学习方式。研究性学习就是这样的一个切入点。 研究性学习和学科教学相辅相成，它改变了学科教学中学生被动接受的学习方式，并充分发挥学生的主体性和创造性。虽然研究性学习的基本特征之一是跨学科的综合，但就目前而言，高中阶段还是提倡以学科教学为主。若能将研究性学习的理念、模式引入到单科教学中去，强调本学科内知识的综合利用，以及能力培养的综合性，也是很重要的。因此，本文以“在高中化学教学中实施研究性学习的初探”为题，旨在通过研究和探讨，寻找一条在中学化学教学中开展研究性学习的有效途径。 本文在界定了研究性学习概念的基础上，从理论和实践两方面探讨了有关在中学化学教学中开展研究性学习的几个问题。在理论上，从哲学、教育学、心理学的角度论述研究性学习的基础，并探讨研究性学习的内涵、基本特征和目标。在实践中，考虑到在化学教学中实施研究性学习的必要性和可行性，提出构建研究性学习的几种教学模式。特别是“课题研究法”，本文提出了研究步骤、指导方法、具体措施和评价机制。并通过实践操作，指出在研究性学习的活动过程中的几点原则和注意事项。本课题的研究旨在为今后在化学教学中实施研究性学习提供理论上和实践上的参考和借鉴。