阅读流畅性是阅读和学习阅读过程中的一个关键组成部分,同时,也能够用来区分阅读能力的好坏。阅读障碍儿童因语音加工缺陷而造成阅读不流畅,使他们在阅读方面存在巨大困难并且长期得不到成功的阅读体验,于是,他们逐渐丧失了阅读兴趣。因此,提高阅读障碍儿童的阅读流畅性势在必行。本研究关注重复阅读做为一种最常用的方法在对提高阅读障碍儿童的阅读流畅性中所起的作用。研究结果将回答以下三个问题:(1)重复阅读是否能够提高阅读障碍儿童的识字量;(2)重复阅读是否能够提高阅读障碍儿童的口语阅读流畅水平;(3)重复阅读是否能够提高阅读障碍儿童的非口语阅读流畅水平。本研究首先从秦皇岛市某小学三年级学生中筛选出26名阅读障碍儿童,然后,随机分为阅读障碍干预组和阅读障控制组;同时选取26名年龄和智商相当的儿童做为匹配组,随机分为阅读正常干预组和阅读正常控制组。干预组的儿童参加重复阅读训练,控制组的儿童只参加日常教学活动。结果发现:(1)在识字量任务中,障碍儿童干预组与其他三组儿童之间存在显著差异,其他三组儿童两两组相比不存在显著差异;(2)在口语阅读流畅性的任务中,在阅读时间减少上,障碍儿童干预组与两个控制组儿童之间差异显著,正常儿童干预组与正常儿童控制组之间差异也显著;从朗读错误的减少数量上看,干预组的障碍儿童与其他三组儿童之间都存在显著差异,但其他三组儿童两两比较后没有显著差异;(3)在非口语阅读流畅性的任务中,干预组阅读障碍儿童与其他三组儿童之间差异显著,而且正常儿童干预组和障碍儿童控制组之间差异显著。结论:(1)重复阅读干预训练能够有效提高阅读障碍儿童的识字量;(2)重复阅读能够有效提高阅读障碍儿童的口语阅读流畅水平;(3)重复阅读能够提高阅读障碍儿童的非口语阅读流畅水平。重复阅读干预训练不仅可以提高阅读障碍儿童识字的准确性,同时也提高了阅读障碍儿童的阅读速度。