本研究采用组群研究（group study）的方法，使用延迟选择范式（Choice-DelayTask, C-DT），以ADHD和正常对照组儿童为对象，在加入不同性质额外刺激的条件下，考察了两组儿童延迟厌恶水平的变化。本研究包括两个实验。实验1在延迟选择任务中加入两种不同性质的视觉额外刺激，分别考察两组儿童在基线、单调图片刺激、有意义图片刺激三种条件下的延迟厌恶水平。结果发现，基线条件下，ADHD组与正常对照组差异显著；单调图片刺激条件下，ADHD组与正常对照组差异显著；有意义图片刺激条件下，ADHD组与正常对照组差异显著；ADHD组在基线条件下与有意义图片刺激条件下的成绩差异显著。实验2在延迟选择任务中加入两种不同性质的听觉额外刺激，分别考察两组儿童在基线、单调声音刺激、有意义声音刺激三种条件下的延迟厌恶水平。结果发现，基线条件下，ADHD组与正常对照组差异显著；单调声音刺激条件下，ADHD组与正常对照组差异显著；有意义声音刺激条件下，ADHD组与正常对照组无显著差异。本研究得到以下结论：1）ADHD儿童存在延迟厌恶倾向。2）有意义视觉额外刺激的加入可以降低ADHD儿童延迟厌恶水平；单调视觉刺激的加入对ADHD儿童延迟厌恶水平没有显著的降低作用。3）有意义听觉额外刺激的加入，可以使ADHD儿童表现趋向正常化，未表现出延迟厌恶倾向；单调听觉额外刺激的加入对降低ADHD儿童延迟厌恶水平没有显著的作用。4）在单调和有意义条件下，视觉刺激与听觉刺激对ADHD组儿童延迟满足的促进效应量均没有显著差异；正常组儿童在单调条件下，听觉刺激的促进效应量显著小于视觉刺激的促进效应量，而有意义条件下，两种刺激的促进效应量没有显著差异。