在社会发展对人才的新需求以及国家对学生全面发展提出的新要求的号召下,大家对英语的重视程度不断攀升,逐渐把其作为一门学科的传统观念转变为英语是每个人必备的技能之一。而作为培养英语学习兴趣、发展英语语言综合能力与素养的启蒙阶段---小学英语也因此引发了大量的关注与探究。显然,传统的“教师讲、学生听”的单一、机械化的无活动授---受式模式已经适应不了社会与学生的发展需要。因此,为了更好地培养学生学习英语的兴趣、发展其语言综合运用能力,有学者提出了与无活动传统教学模式相对立的“活动化教学”,即以活动为教学开展英语教学。“以活动为教学”的方式不仅符合小学生身心发展特征,也有利于调动小学生学习英语的兴趣与爱好、提高小学生的口语交际能力以及培养学生知、情、意、行等方面全面发展。然而在实践过程小学英语活动化教学的开展并非一帆风顺,其模式与效能不断受到质疑,如何提高小学英语活动化教学的效能是小学英语教师们一直探索的问题,本研究正是以此为出发点力求提出相关策略提高小学英语活动化教学开展的效能。首先,本文在绪论部分介绍了本课题的研究背景、研究目的与意义,同时还梳理了国内外相关研究成果与现状,并以此选定研究方法;其次,在小学英语活动化教学理论研究部分对核心概念进行了界定,并对活动化教学中的“活动”与一般课堂教学中的“活动”进行了区分。同时,还分析了小学英语活动化教学的要素与特点,并对小学英语活动化教学理论基础进行了阐述;再次,通过对问卷调查、访谈以及课堂实录案例的资料进行整理与分析,从小学英语活动化教学的活动目标、活动内容、活动形式、活动评价等多个维度了解了当前小学英语活动化教学实施现状并分析原因;最后,基于相关理论研究与现实思考的启发下,针对问题与成因为小学英语活动化教学有效实施提出相对应的教学建议与策略,以促进小学英语活动化教学的有效实施。