人文素质教育是当前我国高等职业教育发展改革过程中重要的理论和实践课题。全面提高教育教学质量,注重人才培养内涵式发展,已经成为高等职业教育发展的主流方向,但是,当前高职院校过度的重视“以就业为导向”的人才培养目标,造成了人才培养内涵的“错位”,轻视人才培养过程中的人文素质教育,缺乏对人文素质教育体系的理性思考和设计,没能将人文素质教育与职业技能教育有机融合,因而造成学生“高职”难“高质”的现象。伴随着社会经济产业结构不断的调整升级,企业对学生综合能力的要求也随之提高,单纯“工具型”的人才培养方式显然已不能适应当前人才培养的要求,因此加强高职院校人文素质教育对策研究,具有重要的理论和实践意义。本文围绕“人文素质教育现状与对策”这一主题,以教育经济学的人力资本理论和人力资源管理的绩效管理理论为具体理论依据,在深入研究文献的基础上,以大连地区高职教育为依托,通过对大连地区高职院校师生的调研,分析了大连地区高职院校人文教育的现状和存在的问题,提出了“四项多元”人文素质教育体系,以及实施该体系的具体路径与方法。本文共分五章:第一章,在分析当前全国高职院校人文素质教育发展整体状况的背景下,结合大连地区高职教育环境,明确研究的目的和意义,对国内外研究现状进行分析;第二章,对人文教育所涉及的基础概念和内涵进行了界定,说明了本文研究的理论基础,进而阐明了高职院校人文素质教育的意义;第三章,对大连地区5所高职院校师生采取问卷调查与个别访谈法进行了调研,分析了当前大连地区高职院校人文教育现状;第四章,对调查结果进行进一步的总结研究,梳理出当前大连地区高职院校人文素质教育存在的主要问题以及问题产生的原因;第五章,结合大连地区人文素质教育的现状,提出解决问题的对策,构建“四项多元”人文素质教育体系,对其内涵以及组成部分进行阐述。突出高职教育特色,构建符合大连地区高职院校特点的人文素质教育体系是本文重点研究内容,本文的研究成果一定程度上拓宽了高职院校人文素质教育的有效途径,同时也对大连地区各高职院校在人文素质教育的进一步发展具有一定的指导作用。