全球科学技术发展对人才素质不断提出更高的要求。为了培养能够更好适应21世纪工作与生活的未来公民,世界各国强调围绕核心素养进行课程与教学改革。我国新课程改革也将提高学生的核心素养作为基础教育的重要目标,《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。为了解当前高中学生英语学科核心素养的培养现状,笔者以吕梁临县高级中学为例进行调查研究。本文所采用的研究方法有文献研究法、问卷调查法以及访谈法。首先,笔者通过查阅文献,在前人的研究基础上,对素养、核心素养、学科核心素养、英语学科核心素养分别进行了概述。在此基础上,对英语学科核心素养具体内容(语言能力、文化意识、思维品质、学习能力)的四个方面以及国内外的相关研究做以阐明。其次,笔者以临县高级中学400名学生和9名教师为调查和访谈对象,对以下三个问题进行探讨:(1)临县高级中学学生英语学科核心素养培养现状如何?(2)影响学生英语核心素养培养的因素有哪些?(3)哪些建议能够帮助培养学生的英语学科核心素养?研究结果如下:(1)吕梁临县高级中学高中学生英语学科核心素养整体培养状况不容乐观,学生在四个维度的发展不均衡,语言能力较强于思维品质、学习能力、文化意识。年级方面:三个年级在四个维度的表现均有明显差异,高三年级在各个维度的表现均优于高一和高二年级。性别方面:男女生在各个维度的表现均处于中等水平,没有明显的差异。但是女生在语言能力和学习能力上略优于男生,而男生在文化意识和思维品质方面略优于女生。(2)影响学生英语学科核心素养培养的主要因素包括课程设置、教学评价、教师、学生四个方面。(3)对改善学生英语学科核心素养现状提出了以下建议:(1)教育有关部门要优化英语课程内容,规范课程管理,发挥选修课独特作用;(2)学校应当促进英语教学评价主体多元化,评价内容多样化,评价方式丰富化,全面关注学生英语能力发展;(3)教师要对英语学科核心素养的具体内容进行深刻理解,分别从语言能力,文化意识,思维品质,学习能力这四个方面一一去改善学生现状;(4)学生要端正英语学习态度,养成良好的学习行为习惯,探寻适合自己的学习方法,有效落实英语核心素养。