语言是人与人之间交流的工具。教师是人类灵魂的工程师、文明的传承者。教师以语言的方式传播知识，同时也用这种最直接的方式管理与教育学生。“语言暴力”一词最近在社会上频繁出现，教师群体的语言暴力现象虽经常目睹，但从未深思教师语言暴力现象背后深层次的原因。教师的语言暴力相对于体罚显得更加隐蔽与不可察觉。教师的语言暴力大多都是隐性的。对于教师语言暴力问题的研究，学术界大多从教育学、心理学、伦理学、以及相关的法律法规等角度进行。笔者试图通过搜集学校日常生活中教师与学生语言交往的事实，尝试从社会学角度对教师语言暴力现象进行初步的探析。　　笔者对南京市A中学进行了较长时间的实地观察，通过大量鲜活的素材以及对于学生、教师交往情境的深入分析，一定程度上印证了学校场域中教师语言暴力现象的普遍性，以及语言暴力对不同层次学生产生的影响。教师语言暴力现象的普遍性，对于教师而言是有意识还是无意识的行为?在学校场域中教师因占有知识资本而被赋予一定的权力与地位，对于知识权威的占有客观上导致了教师与学生之间地位的不平等，学校场域在为教师增权赋能的同时，也萌生了教师语言暴力。语言暴力对学校教育工作的开展、教师教书育人、学生未来成长与发展的影响是深远的。任何教育问题都折射着深层的社会问题，本研究在社会学的视野下，以教师权威、话语霸权、符号互动论等为理论支撑，深入阐述教师语言暴力的原因及其社会影响，以引起实践工作者的警醒与反思。