目的了解护理专业本科生的非技术技能现状及其影响因素,并分析它们的相关性,为高等护理院校开展有针对性的培养护理专业本科生非技术技能提供参考依据。方法采用整群便利抽样的方法于2013年5月抽取湖南省某高校护理专业本科生498名,运用一般人口学资料、护理本科生非技术技能测评量表、大学生情绪智力量表、社会支持评定量表及自我和谐量表进行调查,并对收集的资料采用SPSS17.0软件包进行统计分析。结果1.护理本科生非技术技能总均分为3.64±0.39,处于中等偏上水平,其中基本技能分量表得分最高(3.80±0.40),发展技能分量表得分最低(3.48±0.45)。2.护理本科生非技术技能在年级、是否担任学生干部、参加社会实践、成绩、家庭来源及父母关系方面比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。3.护理本科生的情绪智力的总均分为3.69±0.35,处于中等偏上水平;护理本科生社会支持总均分为3.04±0.44,处于偏上水平;护理本科生自我和谐总均分为2.67±0.36,处于偏上水平。4.护理本科生非技术技能的主要影响因素以降序排列分别为:自我刻板性、自我灵活性、情绪利用、年级、他人情绪管理、自我经验不和谐、主观支持、情绪知觉、对支持的利用度,这些因素共解释护理本科生非技术技能46.8%的变异。5.护理本科生情绪智力和社会支持与非技术技能呈正相关;护理本科生情绪智力与社会支持呈正相关;护理本科生自我和谐得分越低,其非技术技能和情绪智力水平越高。结论1.护理本科生非技术技能均分处于中等偏上水平。2.学生年级,情绪利用、他人情绪管理和情绪知觉,自我与经验不和谐、自我灵活性与自我刻板性,主观支持和对支持的利用度是护理本科生非技术技能的主要影响因素。3.情绪智力除直接影响护理本科生非技术技能外,还通过自我和谐与社会支持间接影响护理本科生非技术技能。