本文从一个侧面考察了中国日语学习者授受动词的学习情况,即“～てくれる”和“～てモらぅ”的使用情况。关于“～てくれる/モらぅ”使用上的区别,很多学者都提出了自己的观点和理论。本文通过对先行研究的总结,发现其中存在一些问题和不足之处。为了对这些问题进行进一步的探讨和补充,笔者进行了以日本人为对象的问卷调查。通过对结果的分析,提出了一个场面判断的参考标准,希望能以此促进授受补助动词“～てくれる/モらぅ”的学习。此判断标准如下表:判断标准此参考标准的提出为本文的结论之一。其次,为了发现中国日语学习者在授受补助动词句“～てくれる/モらぅ”的使用上出现的问题,笔者还进行了以中国日语学习者为对象的问卷调查。从调查结果来看,在学习中,大致存在以下几个问题。一、不能清楚地判断恩惠授受成立的前提。即,说话者接受的动作或行为并不是恩惠行为时,有些学习者错误地使用了授受补助动词。二、受到母语汉语的影响,学习者中出现过度地使用“～てぁげる”的现象。三、因动作者的行为而受益时,有些学习者不清楚到底应该用“～てくれる”还是“～てモらぅ”来表达恩惠行为。要解决这些问题,教科书和教学法的改善很有必要。期待能将场面判断的参考标准引入授受补助动词文的教学,希望以此能提高学习者授受补助动词句的使用水平。