语文研究性学习,作为研究性学习方法指导下的语文教学,在研究性学习必修课程中占有重要地位。与其他学习课程和学习方法的不同,语文研究性学习课程更加注重学生学习的自主性,注重培养学生的思辨精神与实践能力,为学生能够拥有终身学习的能力奠定基础。新课标表示要培养学生在语文学习中的探究意识和发现问题的敏感性,所以语文研究性学习在高中开展有其必要意义。但目前高中研究性学习尤其是语文课程方面的研究性学习,教学效果不佳,学生与老师对研究性学习的认同感一般,并没有真正地发挥出研究性学习这一课程和教学方法的优势。太行中学作为山西省研究性学习示范高中,在近十几年充分地开展研究性学习教学工作,取得了一定的成就,所以本文研究目在于通过分析太行中学语文研究性学习现状,推广其突出成就并就其存在的问题给出合理建议,以期为太行中学语文研究性学习的发展和语文研究性学习教学的研究贡献一份力量。本文运用文献法、问卷调查法、观察法和数据统计法对太行中学语文研究性学习进行调查分析,共分为五个章节来对其教学现状的调查与分析展开论述。第一章作为绪论部分,主要介绍研究问题的提出、研究的目的和意义、研究现状,研究的范围及方法,主要概念的界定。第二章对得到的材料进行认真的疏导整理,分析得出教师问卷与学生问卷的调查情况。第三章总结太行中学的语文研究性学习教学成就,从语文研究性学习课程实施和语文研究性学习课堂教学两个部分进行总结。第四章分析太行中学语文研究性学习现状存在的问题,从两个方面论述。教师教学方面有,教师实践热情不高,对学生缺乏信心;缺乏研究型教师,教学依赖课题;教学侧重阅读,能力锻炼不平衡。学生学习方面有,学习兴趣不高,研究性学习方法单一;学业分配不合理,语文研究性学习时间过少;研究准备不充足,没有达到预期效果。第五章对其存在问题提出相应建议,对教师的建议包括:提高教学积极性,改变对学生的观念;提高研究素质,跳出课题成果舒适圈;发挥阅读优势,设置专门研究课程。对学生的建议包括:提高语文研究兴趣,合理运用研究方法;均衡课业时间,将研究方式融入语文学习;课前充分预习,培养问题意识和思辨习惯。