网络百科已成为互联网时代最广泛使用和最受欢迎的信息源之一,但网络百科的内容质量却受到了国内外学者的众多质疑,最为直接的表现是大量高校老师禁止学生在学术研究中使用网络百科资源。然而网络百科资源并非完全不可靠,已有研究证明网络百科中自然科学类词条的质量较高,部分甚至不输于《大英百科全书》。那么为什么学术界对网络百科的反对声音如此普遍?基于此,本研究试图探索高校教师是否对网络百科存在刻板印象,以期解释上述现象。本研究采用自编的《网络百科印象调查》问卷和网络百科SC-IAT实验相结合的方法,从外显和内隐两个层面上探讨高校教师对网络百科刻板印象的存在性。在网络百科外显刻板印象的测验中,主要包括收集高校教师对网络百科的典型印象成分、编制网络百科印象调查问卷、实施预调查和正式调查等工作。在网络百科内隐刻板印象中,主要包括收集与网络百科的积极和消极属性相关的形容词、编制网络百科内隐SC-IAT实验、进行小样本实验并计算高校教师的内隐效应值等工作。上述研究结果表明,高校教师对网络百科存在显著的刻板印象,该类刻板印象由网络百科整体印象、网络百科词条内容印象、网络百科系统设计印象、网络百科服务和管理印象等四个维度组成。具体来说,在外显层面上,高校教师对网络百科持有积极的刻板印象;在内隐层面上,高校教师对网络百科持有消极的刻板印象。另外高校教师自身的性别、年龄、职称、所属学科专业、就职高校所在地等基本信息对网络百科刻板印象均无显著差异。但是该类刻板印象会在一定程度上影响高校教师在学术研究中使用网络百科的态度。最后在结语部分提出削弱网络百科刻板印象的建议。比如建议网络百科从整体层面规划、词条内容审核、平台服务和管理等方面做出改变。同时建议高校教师能够尝试转变自身态度、拓宽信息获取渠道,并且主动承担起学术创作责任。