实验是物理学的精髓,物理学的发展与实验脉脉相通。中学物理教材中设置了丰富多彩的实验,在细致入微地研究实验的基础上,对实验进行量化评价,是教材评价研究的发展趋势。故本研究从建构教材中实验评价指标体系出发,以实验评价指标体系的实际应用为目的,旨在对教材中实验的评价更加客观合理,从而完善教材的编写。本研究主要分为以下几个部分:第一部分,理论基础。通过文献研读对核心概念进行界定,梳理国内外教材评价指标体系建构的已有研究,确定以建构主义理论、发展心理学理论为理论支撑,以评价指标体系建立的基本原则为理论依据。第二部分,实验评价指标体系的初建。通过文献研读,结合义务教育物理课程标准,联系物理课程的新理念,综合物理实验的作用,关注初中生的认知发展特点,初步建构了初中物理教材中实验部分的评价指标体系。第三部分,实验评价指标体系的修订。通过问卷调查咨询专家意见,对评价指标及评价标准进行筛选和修订,修订了二级指标“一致性”、“方案设计”,三级指标“目标一致性”、“内容一致性”、“实验编排”、“实验栏目设置”、“可操作性”、“科学性”,以及新增了二级指标“实验数据处理与分析”,三级指标“数据处理”、“误差分析”、“准确性”、“规范性”,并修改了11条评价标准。第四部分,实验评价指标权重的确定。通过问卷调查咨询专家意见,利用专家排序确定了各级指标的权重,并对专家排序的结果进行一致性检验,确保权重的信度,最终建构了系统完整的实验评价指标体系。第五部分,实验评价指标体系的实际应用。通过邀请教师和学生对沪科版教材的力学实验进行评价,一方面指导实验评价指标体系的具体实施,另一方面对力学实验部分的编写及师生对教材的看法形成更深刻的认识。评价结果显示,教师和学生对沪科版教材中力学实验的编写持比较满意的态度,同时学生的满意度相比于教师较高。