高校大学生的专业应聘能力,是学生综合能力的重要组成部分。体育教育专业学生的人才质量,取决于此专业培养体系的结构和机制,从“培养—应聘—就业”的链条来看,作为高校体育教育专业人才培养是整个链条的出发点,就业是人才培养的落脚点,而应聘环节作为两者之间的桥梁,是当前人才培养中一个极易被忽视的中间环节。因此,制定体育教育专业学生就业应聘能力培养路径是高校人才培养过程中的当务之急。运用文献资料、专家访谈以及问卷调查等方法,对宁波大学体育教育专业学生应聘能力的培养路径进行研究。研究结果表明:体育教育专业学生就业应聘能力包括5个维度:教学能力、训练能力、专业技能、理论基础能力和活动组织能力。其中教学能力包括教学方法的运用能力、教学组织能力、教学控制能力、教学设计能力和教师教学形象5个要素,训练能力包括训练方法的运用、训练计划的制定、训练效果的测评、比赛临场指挥、技战术指导和医务监督能力6个要素,专业技能包括基础技能、专项技能和参赛经历3个要素,理论基础能力包括术科基本知识的掌握、学科基础知识的掌握、教育理论知识的掌握和人文社会科学知识的掌握4个要素,活动组织能力包括制定活动方案、赛事编排、场地设施的利用和沟通协调能力4个要素。宁波大学体育教育专业学生就业应聘能力存在的问题主要是:与应聘相关的理论基础能力薄弱,理论知识与专业技能向教学能力的转化不足,与结构化面试相关的实践能力对应聘过程的支撑不足。体育教育专业学生就业应聘能力的培养中,教学能力的培养路径通过课堂理论与实践教学、教学技能大赛、教育见习和教育实习等内容进行设计;训练能力的培养路径通过课堂理论教学、学校运动队训练和专业运动队实习等内容进行设计;专业技能的培养路径通过学校运动队训练、普修课与专修课和基本功大赛等内容进行设计;理论基础能力的培养路径通过课堂理论教学、根据招聘考试大纲内容组织学生集中复习和开展体育教师招聘理论模考大赛等内容进行设计;活动组织能力的培养路径通过社会体育指导员培训、社团比赛以及教育实习等内容进行设计。其中,根据不同的能力又制订了专门的培养目标、时间安排以及相应的方法策略。