【摘 要】
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关于当前中学数学教育现实存在的问题、成因和对策的探讨已有不少。本文认为这些问题的一大症结是人文主义教育和科学主义教育的断裂，由此造成了人文主义的缺失和科学主义的偏
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关于当前中学数学教育现实存在的问题、成因和对策的探讨已有不少。本文认为这些问题的一大症结是人文主义教育和科学主义教育的断裂，由此造成了人文主义的缺失和科学主义的偏至这样一种“双重困境”，带来许多这样那样的问题。而跨越这一断层，则需要人文教育和科学教育两大目标的双向整合，并整合于数学文化的“统一场”。因此，有必要进一步反思传统数学教育理念的局限，澄清数学教育的科学性和彰显数学教育的人文性，努力寻找人文主义教育和科学主义教育的融合点，诸如探讨建构具有教育形态而以科学教育和人文教育整合为导向的教育数学、建立智能和智德整合的数学教育功能、开拓“两面神”思维的数学学习方式及重建数学教育的价值评价体系等，从而使数学教育成为沟通文理、实现科学主义和人文主义融合的一个平台。
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