自1982年以来，中国的大学英语教学改革经历了三个阶段，并在教学内容、教学方法、教师的教学信念以及教学条件和环境方面不断更新和改进。随着经济全球化、科技一体化和文化多元化时代的到来，第三阶段的改革主要是教学模式的改革，旨在全面提高大学生的英语综合应用能力。在这种情况下，大学英语的改革从通用英语教学转向专门用途英语教学十分必要。　　在高校里，专门用途英语一般是指学术英语，可进一步分为通用学术英语和专门学术英语。前者侧重于不同学科共核部分的英语教学;而后者是以某一学科领域为内容的英语教学。　　对学生的需求分析是专门用途英语课程的基础。专门用途英语课程的教学内容、教学方法、教材、评价手段、课程开设时间的选择都应基于对学生的需求分析。不同年级、专业、水平的学生的英语学习需求是多样化的，如果可以准确地分析学生对于专门用途英语课程的需求，那么基于需求分析的专门用途英语课程将能更好地满足学生的需求。正是基于这一观点，本研究将着手分析中国西部一所综合大学非英语专业学生对于专门用途英语课程的学习需求。　　本研究首先通过文献资料法，了解专门用途英语的发展和研究现状。在此基础上，采用定性和定量相结合的研究方法调查了西南大学24个学院的2014-2015学年的228名非英语专业学生。通过对学生的问卷调查和对6名专业英语教师、2名大学英语教师访谈，深入分析学生现有的语言能力水平和发展需求，教师的教学情况以了解学生对专门用途英语的需求。研究结果表明:专门用途英语课程的学习对学生目前的学习和今后的工作非常必要。大部分学生在口语和翻译能力上欠缺，基础弱的学生在听力，词汇和语法上还不足。大部分高年级的学生有强烈的阅读专业文献和实际工作中的资料，听懂专业课和工作中的交流，在专业研讨会上发言，发文章写研究报告和工作邮件等需求。但目前的专业英语教材、教法和课程开设时间不能满足他们的需求。因此，本研究基于分析和讨论结果提出了对目前的ESP课程的修正启示。