童话用奇特的想象、生动的情节和形象、充满趣味的语言为儿童营造一个美妙的幻想世界，对愉悦儿童的心灵、开启儿童丰富的想象力、促进儿童健全人格的形成以及培养儿童美好的情感具有重要作用，可以说，童话是一种滋养儿童精神世界独特有效的方式。童话作为儿童最喜爱的文体，其价值在小学语文教学中早已受到关注，且现在受关注度进一步提升。从北师大版12册小学语文教材的入选篇目来看，童话作品在低年级语文教材中所占比重较大，凸显了童话作品阅读在小学语文教学中的重要地位。本研究对282位小学语文教师及626名小学生进行了问卷调查和访谈，发现当前童话教学虽有令人欣喜的一面，但存在的问题也很多，尚没有达到理想状态。教材中尽管有了一定数量的童话课文，但因教师自身文学素养欠缺、教学理念滞后、教学方法单一，致使学生童话课外阅读未受到足够的重视，童话自身的价值没有得到充分的体现，童话还没有真正走进儿童，童话教学质量亟待提高。笔者对童话教学存在的问题深入探究，找到了童话教学的症结所在：教师阅读面窄，导致童话理论素养缺失；童话教学目标不明确，童话教学方法不得当；学生课外阅读不足，影响课内学习童话。鉴于此，笔者从占据课堂教学主导地位的小学语文教师方面找原因，提出了改进小学语文童话教学的三点建议：提高小学语文教师的童话素养，优化小学语文童话教学的实施策略，加大童话课外教学的力度。小学语文教师要提高自身童话素养，至少要学习四方面内容：一是了解童话相关理论知识；二是自觉开展童话阅读，体验童话魅力；三是提高鉴赏童话、写作童话的能力；四是多参与或组织与童话阅读相关的活动。只有真正提高教师的童话素养，才有希望改善童话教学的教学效果。抓好课内童话教学是提高童话教学质量的必要保障，而要优化当前课内童话教学的实施策略，明确童话教学的四个基本目标是首要任务，然后根据语文课程标准对不同学段的具体要求，选择童话作品合适的教学内容，灵活掌握与之相适应的童话教学基本方法。语文课程是开放的，不能局限于课堂，应当伸展到课外，伸展到整个生活。童话课外阅读的教学要得到应有的重视，小学语文教师要加大童话课外教学的力度，指导好童话的课外阅读。可以从以下方面去做：一是了解儿童的阅读心理，激发小学生课外阅读的兴趣；二是根据课程标准的要求，向学生推荐优秀的童话作品；三是营造良好的课外阅读环境，让学生自主阅读；四是开展形式多样的课外活动，落实对课外阅读的评价要求。改进童话教学，让童话发挥其应有的价值，真正滋养儿童的精神世界，是我们每一位语文教育工作者的使命。本文选取小学语文童话教学研究作为论题，具有一定的学术价值和实践意义。通过本论题的研究，意在唤起语文教育工作者和一线语文教师对童话教学的关注，运用童话的文体特征，搞好童话教学，真正发挥童话在小学语文教学中的独特价值。