省级师范生公费教育,是在教育部六所部属师范大学师范生公费教育政策引领下,省级政府在本省师范院校或非师范院校实施的,旨在推进教师教育改革、培养造就优秀教师和未来教育家的一项战略行动。提升公费师范生培养质量的基础和前提是有效激发其学习动力。通过科学合理、环环相扣的制度举措,持续激发公费师范生学习动力,进而切实提高公费师范生培养质量,为基础教育培养造就大批优秀教师和教育家,是确保省级师范生公费教育政策实施有效性的重要路径。S师范大学是S省唯一的省属师范大学,也是该省目前省级师范生公费教育政策的唯一试点单位。本研究选取S师范大学2016、2017、2018、2019级1500名在校公费师范生为样本,进行量化和质性研究,调查研究公费师范生的学习状况和学习动力现状,较为全面的呈现出该省公费师范生的学习状况群像和学习动力的整体状况。研究发现,其一,S大公费师范生学习动力状况良好,经过赋值统计分析,将学习动力的各一级维度满意度的平均值转化为百分制数据,得出公费师范生学习动力总体得分78.0分。其中,学习态度(77.8分),自我效能感(78分),政策认同(73分),职业认同(83分)。本研究就影响公费师范生学习动力的内生差异做了差异性分析,并重点关注了外界的各类因素对于学习动力的影响。研究发现公费师范生的学习动力影响因素与先赋因素中的性别、专业、年级和致获因素中的出勤情况、毕业深造选择等均存在差异关系。利用各维度所占权重、各因子得分情况以及根据访谈了解到的学生需要迫切解决的问题及意见作为参考,使用优先矩阵确定改进公费师范生学习动力各因素的优先顺序,促进学校资源最大化使用。并且利用多元回归分析探究哪种因素对学习动力起较大影响作用。通过分析其中存在的问题及其成因,形成对公费师范生群体在现有培养模式下学习动力状况的基本评价,并依据调查研究得出的公费师范生学习动力的构成因素和整体状况,结合实际提出相应改进建议和措施。