学生的学习过程是以学校教育生态环境环境为中介的，学习效果不仅取决于学生内在的生理和心理素质，同时也离不开教育生态环境。良好的学校教育生态环境正如一本富于吸引力的无声教科书，对学生的学习有着至关重要的影响，它能诱导学生主动寻求知识，增强学习兴趣，培养良好的学习态度和和谐互助的人际关系。学校教育生态环境是一种无形的巨大力量，它无时无刻不存在于学生学习的过程中，对学生的学习起着潜移默化的影响。学习科学最新研究成果之一生态心理观也表明：所有的学习都是情景性的，教学设计者可以创设环境，使学习者在所处的环境中对某些目标的追求能够获得最佳的收益。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法分别对武汉体育学院教育生态环境中的社会环境和自然环境的生态因子的现状进行调查和分析。社会环境的生态因子主要包括生生关系、师生关系、校风、课程设置、就业率、管理制度等；自然环境的生态因子主要包括校园布局、班级规模和主要学习场所的物理条件等，找出了这九个主要生态因子在对学生学习影响中所存在的问题，并提出了建立和谐人际关系，创设良好校风，构建合理的课程设置，提高就业率，改善自然环境的相应对策，各个生态因子对学生学习的影响作用不是单一的，而是综合的，因此只有教育生态环境中的各种生态因子之间合理配置和调节，才能形成教育生态环境内部的良性循环，学生的学习才能收到最佳效果。