目前,我国学前教育课程改革正逐步推进,社会和家长都给予很高的期待,幼儿园为了自身发展纷纷引进国外课程打造园所特色,建设一批高素质、专业化的师资队伍,充分支持和提高课程的设计和实施的质量成为当务之急。园本教研是一种新型教研机制,具有自下而上的优点,以幼儿教师为研究主体,研究教育现场实践中遇到的真实问题,通过形式多样的研究活动帮助教师解决实际工作中的困惑和挑战,更新其内在观念、改善其外在行为,并能够促进教师进化成为一名具有专业水平的研究者。因此,积极关注幼儿园园本教研开展的现实状况,努力探索园本教研开展的方式和经验,对提升教师理论素养和改善课程设计和实施都具有重大意义。本研究在行动研究的范式下,采用实物分析法、访谈法和观察法探讨开展瑞吉欧方案课程过程中的园本教研,以洛阳市A幼儿园为主体和对象,针对发现的问题开展讨论、深入交谈、斟酌设计、规划方案、反思调整,开展具体的行动研究历程。研究发现如下:第一,学习型教研和专业引领提升教师的理论素养,转变观念。通过多次的培训和专业交流,以及教育现场的活动观摩,和教师形成研究共同体,教师们从根本上改变了儿童观、教育观和教学观,增强了对瑞吉欧教育体系的认同和理解,优化了教学现场中的关系建立和互动,教师在学习和反思中成为自我发展的主体。第二,教学型教研和自我反思提升教师了自主设计课程和实施课程的品质,助力教师逐步完成了倾听者、观察者、支持者、研究者多重身份的转变。