模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的一种新理论。模因论的核心概念是模因,即那些不断得到复制和传播的语言、文化习俗、观念或社会行为等文化信息单位。它主要寓于语言之中,任何字、词、语句、段落以至篇章,只要通过模仿得到复制和传播,都可以成为模因,通过模仿在人的大脑之间进行复制和传播。该研究将模因理论引入第二语言习得领域,将模因论和二语习得理论中的输入输出理论相结合,建立了模因英语五步教学法,“五步”即选材、背诵、仿写、创作和互评,并采用教学实验和问卷调查等手段进行实证研究,旨在探索中国高职高专英语写作教学的有效方法。来自武汉交通职业学院会计专业两个平行班的70名学生参加了英语写作教学实验。实验为期16周,设一个实验班和一个控制班,每班35名学生。实验班采用以模因论为指导的五步教学法,控制班实行普通写作教学方法。同时对两个班进行前测和后测的英语写作测试,对比分析模因教学模式的有效性。此外,对实验班进行前测和后测的写作动机问卷调查。结果表明:(1)就英语写作测试成绩比较而言,实验班和控制班前测平均分分别为8.069和8.049,后测平均分分别为9.326和8.274,实验班后测成绩显著高于控制班(P<0.05);前测与后测分数对比,实验班写作成绩有显著提高(P<0.05),而控制班写作成绩无显著变化,说明模因五步教学法能有效提高高职高专学生的写作能力。(2)对实验班开展的前测和后测的写作动机问卷调查显示,实验后学生写作成就动机和深层动机均较实验前有明显提高,分别从3.44和3.98上升到4.05和4.62,差异达显著水平(P<0.05),说明此教学法能有效提高学生的写作动机。