国家之间科学技术的竞争、经济发展速度的竞争,归根到底都是对人才的竞争。教育质量直接决定人才培养的质量。中小学教育作为基础教育,其质量又与教师知识结构的完善程度和专业发展水平密切相关。英语学科的语言教育特点决定了英语教师的专业知识内容广泛,而在职培训是英语教师进一步习得和深化专业知识、提高专业发展水平的重要途径;因此,在教师专业知识的理论视野下,探究中学英语教师在职培训课程设置的存在问题及改善对策,对推进教师教育改革、促进中学英语教师完善专业知识结构、提高专业发展水平,具有重要的现实意义。通过查找阅读关于英语教师专业知识的研究文献,本研究将英语教师的专业知识概括为两大类:英语学科专业知识(包括英语学科内容知识、英语学科课程知识、英语学科教学知识)和教育专业知识(包括教育通识类知识、教育情境知识);并据此对当前中学英语教师在职培训课程内容和实施等方面存在的问题展开研究。本研究主要运用调查研究法、访谈法和文献分析法,搜集了教师培训机构的有关英语教师在职培训的课程资料,对多位中学英语教师进行了访谈,对比中学英语教师在职培训的现状和英语教师对培训课程的真实诉求,列举并分析了英语教师在职培训存在的诸多问题,并进一步提出了解决这些问题的对策建议。本研究得出以下结论:当前的英语教师在职培训课程存在课程内容不均衡、与英语教师所应提升的各类专业知识的针对性不强等现象,培训课程实施方式单一,培训对象划分不清晰,课程评价机制不健全等问题.;针对这些问题可以采取以下解决策略:深化课程内容、促进英语教师完善专业知识结构,综合选择课程内容,保持课程的超前性;丰富课程实施方式、增加课程内容中的真实教学案例;细分受训教师群体,根据英语教师专业发展规律开展培训;健全对课程效果的评价监督机制。