在教育领域把英语作为一种外语来教学的教学方法是在不断变化发展的。在中国，以往的教学方法多采用“三P”教学法。但是学生学习的结果是笔头能力勉强可以，但口头能力非常差，实际交际中往往不知所云。尤其是学生的学习兴趣越来越差，教师为主的课堂很难调动起学生的积极性。近年来，任务型教学法传入我国，它的理论及在其他一些中学实验的成功范例使得我国教育界对它倍加推崇，以至于《新课标》中也明确推荐使用。但经过一些实验校的教师使用之后，他们普遍认为任务型教学法对于提高学生的口语交际能力见效明显，但对学生的阅读写作能力的提高收效甚微。特别是对高三学生根本没有必要浪费时间去实施任务型教学法，因为那完全是没有效果的。本篇论文的目的是验证任务型教学法对我国的高三学生在阅读课上提高学习兴趣和阅读能力是毫无疑问和非常必要的。本论文通过在北京市一所普通中学的一个高三教学班进行的实验来证实论文的中心论点，时间是2005年2月至6月。实验结果表明，与对照班相比，实验班经过3个月任务型阅读教学法的训练后，不同水平的学生阅读兴趣普遍提高，阅读能力也在原有基础上有不同程度的提高，学生和家长们普遍反映这一教学法不但没有浪费时间，反而使他们受益匪浅。从而说明只要课堂上针对学生的需求和特点进行合理设计，即使在高三的阅读课上任务型教学法也是可以有效运用的，而且是非常必要的。实验结果的分析及对任务型教学法在课堂上应用的一些具体问题的讨论说明这一领域还有很多值得研究和改进的地方。