随着科学技术的进步和知识经济时代的到来,社会对人才的智能结构和培养模式提出了全新的要求,教育理念也发生了重大变化。高等院校的人才培养模式、培养方法和教学内容亟待改革。研究性学习是学生在教师的指导下,从自身环境和社会生话中选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习。其核心是改变学生旧有的学习方式,强调一种主动探索式的学习,培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习是高等院校进行教学改革的重要途径。本文围绕高等美术院校研究性学习的开展,采用质的研究中的个案研究,以重庆A校为个案,综合采用文献法、访谈法、观查法、实物收集等多种方法,对其研究性学习的开展进行深入考察与分析,研究发现:A校大部分教师研究性学习的目的明确;研究性学习的内容以学科专业领域的创作实践活动为主;研究性学习的途径以学科专业领域内的研究性学习为主要形式;研究性学习的过程包括艺术构思和美术表达两个阶段;开展研究性学习促进了学生创作水平和创新能力的提高。但是A校开展研究性学习过程中仍然存在传统教学模式制约研究性学习;研究性学习师资欠缺;过程管理不到位等问题。研究对A校开展研究性学习出现的问题进行了相关因素分析,并在此基础上提出了搭建新型的美术教育模式;加强研究性学习的师资队伍建设;加强过程管理,建立多元的研究性学习评价方式等相关建议,为我国高等美术学校开展研究性学习提供了理论借鉴和实证支持。