当前,中等职业学校学生越轨问题干扰了正常的教学秩序,动摇了教师的教育信念,影响了学校的教育质量和声誉,本文的目的就是要探索越轨产生的原因,给出解决问题的对策。本文从两条线索展开,一是对学生越轨行为本身的研究,二是对影响学生越轨行为的客观因素的研究。研究的主要内容包括:首先肯定了道格拉斯对越轨概念分层定义方法的合理性,并依此将中职学生越轨行为界定为犯罪违法、违纪、悖德、背俗四个层次;其次,分层次研究不同类型的越轨行为表现,考察各类越轨的严重程度和影响范围;另外,从社会、家庭、学校、同辈群体和大众传播媒介等方面,研究了影响中等职业学校学生越轨行为的客观因素,并运用生物学、心理学、社会学理论对越轨问题的解释,研究越轨行为发生机制。研究发现,社会整合能力后延与迷失削弱了学生的社会化环境,在分流教育制度下中等职业教育无法有效挖掘被普通教育所忽视的智力因素,学生在学校教育中长期得不到赞赏,摆脱“学业失败者”命运的渴望受到压制,是学生越轨的隐性原因;而守旧、独尊、固执的教育者无视转型社会价值观念多元化趋势,与激进、自私、幼稚的青少年文化冲突,是学生越轨显性原因。最后提出了职业教育改革与发展、职业学校领导体制改革、职业学校道德教育和控制学生越轨行为的策略。解决学生越轨问题的根本出路在于改革与创新教育方式,首先要推进职业校长制度,以保证学校将主要精力用于解决教育问题;其次要更新道德教育观念与方式,教会学生在多元价值观中选择道德价值取向;再次要依法制定学校管理制度,借鉴、移植国内外有效的教育控制方法,强化学生的道德体悟意识。