【摘 要】
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“数学观”是指人们对数学的总的根本的看法，属于数学哲学的范畴。教师的数学观反映在其对数学知识、数学教学和数学学习的看法上。 本研究依据Paul Ernest的观点将小学教
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“数学观”是指人们对数学的总的根本的看法，属于数学哲学的范畴。教师的数学观反映在其对数学知识、数学教学和数学学习的看法上。 本研究依据Paul Ernest的观点将小学教师的数学观分为工具主义、柏拉图主义和问题解决三类。采用定量和定性的方法重点研究了两个问题：第一，小学教师数学观的基本情况。第二，影响小学教师数学观的因素。主要研究结果如下： 1．小学教师对数学观的倾向程度由高到低依次为：柏拉图主义，问题解决，工具主义。 2．在研究设计的六个自变量中教师所处地域、教龄、学科背景对小学教师的数学观会产生影响。 3．教材内容、教师所教年级等因素亦会影响小学教师的数学观。 4．不同数学观之间并非截然对立。
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