新课程改革开始至今,农村高中英语写作现状仍令人堪忧,学生因没有丰富的语言环境,缺乏英语写作兴趣并有强烈的畏难情绪。为了帮助学生克服英语写作学习中的困难,教师们对高中英语写作教学的研究从未停止过。旨在提高学生写作能力,进而提升学生的综合英语素养,本文以Lewis的词块理论为指导,采用实证研究的方法来验证词块教学法在高中英语写作教学中的可行性并分析了词块教学法对高中生写作的具体影响。但是前人的研究大多是高校学生,很少涉及将词块教学法应用于高中英语写作教学来提高英语写作水平的研究,对应用于农村高中的研究更是少之又少。本实验以云南省南华县高级中学的两个理科班学生为研究对象,设为实验班和控制班,实验历时一个学期。本实验旨在讨论以下两个问题:（1）词块教学法是否有助于提高农村高中学生的英语写作能力?（2）词块教学法运用到农村高中英语写作教学中能否增强学生写作兴趣?实验过程中,实验班采用基于词块法所设计的教学模式（辨认词块—积累词块—运用词块）进行教学,控制班采用传统的教学法进行写作教学。实验后,用SPSS19.0对实验班和控制班学生的前后测写作成绩进行比较分析,对两个班的后测习作中使用的词块进行分析,并根据不同分数段抽取15名学生进行访谈。研究结果显示:（1）在农村高中实施词块教学法有利于学生提高学生写作能力,实验组的写作成绩有较明显的提高,可见词块的运用丰富了学生写作中词块的使用,学生的作文显得更为流畅而准确:（2）学生对于写作的兴趣有所提高,学生形成了词块意识后,减少了对英语写作的畏惧感,从而提高了对于写作的的信心。上述研究表明,词块教学法能够有助于提升农村高中学生的英语写作能力,对激发学生对英语写作的兴趣有极大帮助。因此,本研究对指导农村高中生英语写作教学具有借鉴意义。