目的:通过调查,了解学生及教师对教师角色的认知水平、对教师角色胜任及教学行为的评价水平,了解不良教学现象及教师执行角色时的困难因素;探讨临床教师角色发展及教师管理策略。研究方法:①问卷调查法:调查对象为3所教学医院60名临床护理教师及208名实习生;调查工具为临床护理教师角色量表、有效教学行为评价量表(NCTEI)、不良教学现象及教师执行角色时的困难因素调查表。②统计分析法:应用SPSS11.0软件,X2检验、t检验、方差分析。内容:调查教师及学生对临床护理教师角色的认知水平、角色胜任评价及有效教学行为评价水平。结果:①学生对理想教师角色充满期待,教师认同理想教师角色。②对教师角色胜任、有效教学行为评价,教师自我评价高于学生评价,教师满意,学生不满意。③教师执行角色时角色胜任缺陷主要包括在对患者家属的人文关怀意识、给学生以心理、专业伦理、行为方面的辅导、个案与个性化教学方法等方面存在不足。④教师教学活动时教学行为缺陷集中在教学反思、教学策略、教学能力专业深度等方面。结论: 1.学生对教师角色胜任及有效教学行为评价不高,发展临床护理教师的教师角色及修正其教学行为势在必行。2.临床护理师资建设应着手发展临床护理教师教育者角色、辅导者角色,同时应注重培养临床角色中专业发展的潜力。