2001年新课改在全国的全面展开,根据《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下称纲要)第16条规定:“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理……”,教材建设再次成为人们关注的焦点。各地区根据《纲要》的要求纷纷从各自地区的具体情况出发编写出各种各样富有特色的地方历史教材。地方历史教材呈现出百花齐放的大好局面。在“百花齐放”的背后我们看到由于各种原因,各区县在编写地方历史教材过程中暴露出一些不足。基于这一情况,本文将针对暴露出来的不足提出自己的见解。本文共分为八个部分的内容。第一部分将分别对地方课程与国家课程的关系、北京市地方历史教育的地位以及设置地方历史课程及编写地方历史教材的意义做出阐述。第二部分对地方历史课程所具有的功能从了解认识家乡、提高学习能力、掌握运用学习方法和对首都意识的提升进行分析。第三部分从教学资源的类型、获取历史教学资源的途径以及北京地方历史教材的类别三个角度阐述北京市地方历史教学资源。第四部分是北京市地方历史教材的编写要求其中内容包括地方历史教材的特点、地方历史教科书的编写思路以及地方历史教科书的基本要求第五部分是从北京市地方历史教科书的内容选择和地方历史编写的体例和结构看北京市地方历史教科书的内容编制。第六部分涉及到教科书课文的编写。其中包括正文的编写、辅助文的编写以及正文和辅助文之间的关系。第七部分将探讨教科书中活动的设计,包括教学活动设计的原则和思路。最后叙述北京市各区县的地方历史教材的建设情况并总结各区县地方历史教材编写的特点并针对各自不同的情况提出改进意见。